Intervención Educativa: Las Redes Sociales

 INTRODUCCIÓN

La intervención educativa que yo ha diseñado se dirige hacia los alumnos que cursan 3ºESO en un colegio privado en Galicia, España. Hay 20 alumnos en cada clase, que se sientan divididos en cinco grupos de trabajo. A través de las actividades planificadas, espero cumplir los siguientes objetivos:

·         que los alumnos aprendan qué es una red social y identifican las que utilizan ellos y sus familias habitualmente;

·         que los alumnos sepan los riesgos que puede conllevar compartir datos personales en las redes sociales que usan de forma habitual;

·         que los alumnos entiendan que con tener un uso responsable de las redes sociales pueden minimizar esos riesgos;

·         que los alumnos sepan las normas que deberían seguir para conseguir un uso responsable de las redes sociales;

·         que los alumnos estén concienciados sobre los protocolos que existen en el caso de que ellos sufran abuso o acoso a través de las redes sociales.

ACTIVIDADES

Todas las actividades detalladas abajo tendrían una duración de una hora lectiva (50 minutos) y se deberían llevar a cabo en el orden sugerido. Se podrían realizar una vez a la semana, por ejemplo, durante la hora de tutoría, o en un periodo más corto para centrarse específicamente en ese tema durante una semana o una quincena, si la temporalización del trimestre lo permitiese.

·         Actividad 1

1.       Los alumnos primero hablan en parejas, después en grupos de 4, después en grupos de 8 y al final con toda la clase para ponerse de acuerdo sobre la definición de “red social” y para crear una lista de las redes sociales que ellos conocen. Con el profesor para guiar la conversación, llegan a una definición que hace referencia al hecho de que les permiten comunicarse y compartir información e imágenes con otras personas por todo el mundo.

2.       Los alumnos reciben un cuestionario, escrito con antelación por el profesor, donde podrán evaluar y reflexionar sobre su propio uso de las redes sociales, incluido cuáles usan, las horas que pasan al día accediendo a las redes sociales, la información que comparten en ellas (escogiendo opciones de una lista), y con quiénes creen que están compartiendo esa información (por ejemplo, familiares, amigos, desconocidos etc.).

3.       El profesor facilita una conversación entre los alumnos donde los que quieren pueden compartir su información con el grupo, para entre todos llegar a tener una idea del uso “medio” de la clase.

·         Actividad 2

1.       El profesor guía a los alumnos a reproducir la definición de las redes sociales que crearon entre todos en la última sesión. Comparten lo que más les sorprendió sobre su propio uso de las redes sociales y el de sus compañeros.

2.       El profesor explica a los alumnos que una pared del aula representa el punto de vista “Las redes sociales no llevan ningún peligro” y que la pared opuesta representa el punto de vista “Las redes sociales son muy peligrosas”. Pide que los alumnos se coloquen entre las dos paredes, cada uno escogiendo su sitio según hasta qué punto está de acuerdo con esos puntos de vista.

3.       Los alumnos que quieren hacerlo tienen la oportunidad de explicar por qué se han colocado en el sitio que escogieron.

4.       Los alumnos visualizan el video “Los seguidores que tú no ves” (https://www.youtube.com/watch?v=uCaoUBVYPOM).

5.       Hablan en parejas sobre lo que representaban el espejo y las personas en el video y después comparten sus ideas con todo el grupo. El profesor guía a los alumnos para que se den cuenta de que representan los desconocidos que pueden ver los contenidos que publican en las redes sociales.

6.       Los alumnos hablan en sus grupos sobre las consecuencias que puede tener que desconocidos, o conocidos que no queremos que lo vean, vean esos contenidos. Se crea una lista en la pizarra entre todos. Si no mencionan las ideas, el profesor los guía hacia ideas como el peligro de que alguien te puede perseguir al conocer tu horario y actividades, que alguien puede fingir como si te conociese a ti o a tus padres, o que alguien en el futuro puede ver contenidos que has escrito hace años y que ahora no te representan.

7.       Los alumnos se vuelven a colocar entre las dos paredes como al principio de la clase y los que han cambiado de sitio tienen la oportunidad de explicar por qué han decidido cambiar.

·         Actividad 3

1.       Entre todos, los alumnos recrean la lista que hicieron en la última sesión de los peligros de compartir contenidos en las redes sociales.

2.       El profesor asigna a cada grupo de trabajo una red social, basándose en las que los alumnos dijeron que utilizan con mayor frecuencia durante la primera actividad. Les explica que tendrán que investigar el funcionamiento de esa red social en internet, intentando descubrir las configuraciones que tiene por defecto y las opciones que existen para aumentar la privacidad de sus datos.

3.       Los alumnos utilizan la información que encontraron y sus propias ideas sobre los contenidos que se comparten en esa red social habitualmente y que podrían ser peligrosos para crear una lista de pautas de uso responsable, dirigido hacia sus compañeros y presentado de una manera clara y atractiva.

·         Actividad 4

1.       Los alumnos tendrían esta hora lectiva para completar la actividad 3.

·         Actividad 5

1.       Cada grupo presenta los resultados de su indagación a sus compañeros, explicándoles paso a paso cómo cambiar las configuraciones de su cuenta y los peligros de los contenidos que se suben a la plataforma con frecuencia. Sus compañeros tienen la oportunidad de hacerles preguntas para entender mejor el funcionamiento de esa red social y sus riesgos.

2.       El profesor entrega a todos los alumnos una libreta que incluye las pautas escritas sobre todas las redes sociales estudiadas, con el fin de que los alumnos puedan revisar sus cuentas en casa.

·         Actividad 6

1.       El profesor pregunta a los alumnos si hicieron algún cambio en su uso de las redes sociales y las configuraciones que escogen después de la última actividad y los alumnos que quieran hacerlo tienen la oportunidad de compartir lo que hicieron con el grupo.

2.       El profesor les explica a los alumnos que, a pesar de hacer cambios y tener un nivel de privacidad más alto, siempre hay riesgos que se corren al usar las redes sociales. Es importante estar listos para las situaciones que les podrían pasar.

3.       El profesor explica la política del colegio en cuanto al uso de las redes sociales, haciendo hincapié en con quien se puede hablar dentro del centro si pasa algo y el protocolo que se seguirá. Debería en este momento también mencionar que estos casos no se confinan al colegio, y que algunos podrían ser delitos.

4.       El profesor entrega a cada grupo una situación hipotética de un problema que un alumno podría tener con las redes sociales, por ejemplo: un alumno que recibe insultos de un compañero de clase a través del chat, un alumno que descubre que otros han creado una cuenta falsa con su nombre, un alumno que recibe fotos sexuales de un número desconocido, un alumno que descubre que otros están pasando fotos suyas por las redes sociales, o un alumno que tiene ansiedad sobre su imagen corporal después de ver fotos de otros en las redes sociales.

5.       Los grupos trabajan la situación y con sus propias ideas, la política del colegio y las otras fuentes que quieran utilizar deciden el mejor plan de acción para ese alumno.

6.       Escriben un guion para dramatizar la situación y su sugerencia de solución.

·         Actividad 7

1.       Los alumnos tendrían esta hora lectiva para terminar de escribir el guion y para ensayar su actuación.

·         Actividad 8

1.       Los grupos se turnan para representar sus actuaciones a sus compañeros.

2.       Después de cada actuación, el profesor guía a los alumnos a reflexionar sobre el problema y la solución que vieron, hablando de si ellos habrían actuado de una forma diferente y si hay otras opciones disponibles.

·         Actividades futuras

Como una extensión del proyecto, los alumnos podrían crear un buzón para problemas en las redes sociales para tener en clase. Los alumnos podrían utilizarlo para poner sus dudas y problemas de forma anónima y podrían hablar de cada situación en el momento que surgiese durante las horas de tutoría.

 

EVALUACIÓN

La comprensión de los alumnos de los riesgos de las redes sociales y las maneras de minimizarlas se evaluaría de varias formas.

·          La evaluación inicial se llevaría a cabo a través de las respuestas orales de los alumnos y los cuestionarios que rellenarían en la actividad 1.
·         Las pautas que escribirían los alumnos en grupos para promover un uso responsable de las redes sociales.
·         Las actuaciones que escribirían y representarían para mostrar sus respuestas a situaciones de riesgo.
·         Las reflexiones orales de los alumnos sobre cómo han cambiado su uso de las redes sociales.
·         Las reflexiones orales de los alumnos sobre cómo actuarían en una variedad de situaciones.